Музыкальный руководитель

В рамках своих трудовой общепедагогической функции обучения: - реализация образовательной программы дошкольного образования в частио бразовательной области Художественно-эстетической развитие; - осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОСДО; - осуществление образовательной деятельности на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения иинтересах человека, семьи и общества; - участие в разработке и реализации программы развития ДОУ в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды; - планирование и проведение учебных занятий в рамках образовательной области Художественно-эстетической развитие. Музыка; - систематический анализ эффективности занятий и подходов к обучению; - формирование универсальных учебных действий; - формирование мотивации к обучению. В рамках воспитательной деятельности, как трудовой функции: - регулирование поведения воспитанников для обеспечения безопасной образовательнойсреды; -реализация современных, в том числе интерактивных форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии музыкальным руководителем, так и во времямероприятий; - постановка воспитательных целей, способствующих развитию воспитанников, независимо от их способностей и характера; - определение и принятие четких правил поведения детей в соответствии с Уставом ДОУ и Правилами внутреннего распорядка; - реализация воспитательных возможностей музыкальной деятельности детей; - проектирование ситуаций и событий развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний ребенка); - создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни детского сада; - развитие у детей познавательной активности, самостоятельности и инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции. В рамках развивающей деятельности, как трудовой функции: - создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей; - создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его личностного развития, развития инициативы, творческих и музыкальных способностей; - выявление в ходе наблюдения поведения личностных проблем воспитанников, связанных с особенностями их развития; - оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды; - применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня идинамики художественно-эстетического развития; - формирование системы регуляции поведения и деятельности детей.