Учитель начальных классов

-разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы -участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды -планирование и проведение учебных занятий -систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению -организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися -формирование универсальных учебных действий -формирование мотивации к обучению -регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды -постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера -определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и Правилами внутреннего распорядка образовательной организации -проектирование и реализация воспитательных программ -реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.) -помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления -создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации -развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни -формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде -использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка -проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной -формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе -формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования -объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек -организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника -корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста