Социальный педагог

Для выполнения возложенных на него функций социальный педагог обязан: - Проводить анализ документов об образовании (квалификации) инвалида с целью определения его квалификации и уровня образования (вид образования, форма получения образования, форма обучения, образовательные программы); - Проводить беседу, в том числе опрос или анкетирование в целях сбора социально-педагогического анамнеза инвалида (при невозможности самостоятельного (письменного) заполнения анкет инвалидом, допускается заполнение бланков специалистом со слов инвалида); -Проводить педагогическое обследование, направленное на определение (исследование): степени сохранности (сформированности) элементарных навыков письма, чтения, счета (базовых учебных действий); уровня развития мыслительной деятельности (уровень развития мышления, мыслительных операций); уровня сформированности импрессивной речи (понимания устной и письменной речи, наличие ФФНР) и экспрессивной (навыков артикуляции (образования звуков речи), состояние звукопроизношения, темпо-ритмические характеристики, наличие дизартрии, афазии, дислалии, сохранность письменной речи); уровня развития общей моторики и тонкой дифференциации движений пальцев рук; уровня владения коммуникативными и поведенческими навыками при взаимодействии в социуме (при необходимости); уровня владения АДК и (или) ассистивно-коммуникативными технологиями (включая мимику и жесты) (при необходимости); уровня сформированности навыков пользования компьютером, смартфоном, информационными ресурсами; уровня общей осведомленности и познавательной активности; уровня обучаемости и освоения новой информации инвалидом; основных предпочтений при планировании и проведении досуга; уровня сформированности навыков планирования досуга; уровня развития духовно-нравственных ценностей инвалида; мотивации и склонности к определенным видам обучения, образования и к трудовой деятельности; - Формировать заключения по результатам социально-педагогической диагностики, содержащего, в том числе; - Проводить оценку социально-педагогического статуса инвалида (сохранен, нарушен, утрачен); - Разрабатывать индивидуальный план (реабилитационного маршрута) социально-педагогической реабилитации и абилитации инвалида с определением объема конкретных мероприятий, их количества, нуждаемости использования ТСР и ассистивных технологий и другое; - Информировать о целях, задачах, содержании мероприятий по социально-педагогической реабилитации и абилитации инвалидов, ожидаемых результатах.