Музыкальный руководитель

В рамках своих трудовой общепедагогической функции обучения: реализация образовательной программы дошкольного образования в части образовательной области Художественно-эстетической развитие; осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОСДО; осуществление образовательной деятельности на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения интересах человека, семьи и общества; участие в разработке и реализации программы развития ДОУ в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды; планирование и проведение учебных занятий в рамках образовательной области Художественно-эстетической развитие. Музыка; систематический анализ эффективности занятий и подходов к обучению; формирование универсальных учебных действий; формирование мотивации к обучению. В рамках воспитательной деятельности, как трудовой функции: регулирование поведения воспитанников для обеспечения безопасной образовательной среды; реализация современных, в том числе интерактивных форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии музыкальным руководителем, так и во время мероприятий; постановка воспитательных целей, способствующих развитию воспитанников, независимо от их способностей и характера; определение и принятие четких правил поведения детей в соответствии с Уставом ДОУ и Правилами внутреннего распорядка; реализация воспитательных возможностей музыкальной деятельности детей; проектирование ситуаций и событий развивающих эмоционально-ценностную сфер у ребенка (культуру переживаний ребенка); создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни детского сада; развитие у детей познавательной активности, самостоятельности и инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции. В рамках развивающей деятельности, как трудовой функции: создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей; создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его личностного развития, развития инициативы, творческих и музыкальных способностей; выявление в ходе наблюдения поведения личностных проблем воспитанников, связанных с особенностями их развития; оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды; применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики художественно-эстетического развития; оказание адресной помощи воспитанникам; взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума; формирование системы регуляции поведения и деятельности детей.