учитель-логопед

1. Участие в разработке основной общеобразовательной программы образовательного учреждения в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. 2. Участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательного учреждения через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательном учреждении. 3. Планирование и реализация образовательной работы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами. 4. Организация и проведение педагогического мониторинга освоения детьми образовательной программы и анализ образовательной работы. 5. Участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка. 6. Реализация педагогических рекомендаций специалистов в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, а также с детьми с особыми образовательными потребностями. 7. Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для решения образовательных задач развития детей с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития. 8. Формирование психологической готовности к школьному обучению. 9. Создание позитивного психологического климата в группе и условий для доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также с различными (в том числе ограниченными) возможностями здоровья. 10. Организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и дошкольном возрасте: предметной, познавательно-исследовательской, игры (ролевой, режиссерской, с правилом), продуктивной; конструирования, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечение игрового времени и пространства. 11. Организация конструктивного взаимодействия детей в разных видах деятельности, создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов. 12. Активное использование недирективной помощи и поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности. 13. Организация образовательного процесса на основе непосредственного общения с каждым ребенком с учетом его особых образовательных потребностей.