Педагог-психолог

Проводить диагностику. Выявлять особенности развития, уровень тревожности, мотивацию, проблемы в поведении и общении. Используются тесты, наблюдения, беседы чтобы понять, кому нужна поддержка и какая. Это напрямую помогает при подготовке аналитических справок (как в случае с ВПР): часть учебных трудностей связана с мотивацией, тревогой, вниманием. Вести индивидуальные и групповые занятия. Проводить коррекционные и развивающие занятия: на снижение тревожности, развитие саморегуляции, навыков общения, профилактику конфликтов. Группы часто формируют по типовым запросам (адаптация первоклассников, подготовка к экзаменам, работа с буллингом и т. п.). Консультировать. Помогать детям, родителям и педагогам: разбирать сложные ситуации, давать понятные рекомендации, помогать выбрать тактику поддержки. Для педагогов это особенно важно в работе с трудными классами или отдельными учениками. Вести документацию. Заполнять протоколы диагностики, карты развития, журналы консультаций, отчёты, программы занятий. Важно, чтобы документы были не для галочки, а реально отражали динамику и помогали другим специалистам (учителям, администрации) принимать решения. Обеспечивать психологическую безопасность среды. Мониторить климат в классах, выявлять группы риска, помогать разрешать конфликты, участвовать в разработке антибуллинговых и кризисных протоколов. Работать с особыми категориями. Участвовать в сопровождении детей с ОВЗ, детей‑сирот, детей из семей в трудной жизненной ситуации: подбирать индивидуальные подходы, адаптировать рекомендации для учителей. Соблюдать конфиденциальность и этику. Не разглашать персональные данные, аккуратно формулировать заключения, защищать интересы ребёнка в коммуникации с родителями и администрацией (в том числе при ответах на запросы надзорных органов).