Воспитатель

1. В рамках трудовой общепедагогической функции обучения и воспитания: 1.1. осуществляет профессиональную деятельность в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО) и годовым планом ДОУ; 1.2. планирует и проводит непосредственно образовательную деятельность с воспитанниками; 1.3. формирует мотивацию к обучению и воспитанию. 2. В рамках трудовой функции развивающей деятельности: 2.1. применяет инструментарии и методы диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка; 2.2. осваивает и применяет психолого-педагогические технологии (в том числе инклюзивные), необходимые для адресной работы с различными контингентами детей: одаренными детьми, социально уязвимыми детьми, детьми, попавшими в трудные жизненные ситуации, детьми-мигрантами, детьми-сиротами, детьми с особыми образовательными потребностями (аутистами, детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), детьми с ограниченными возможностями здоровья, детьми с девиациями поведения, детьми с зависимостью; 2.3. взаимодействует с другими специалистами в рамках психолого-педагогического консилиума ДОУ; 2.4. совместно с музыкальным руководителем и инструктором по физической культуре готовит праздники, организует досуг детей; 2.5. планирует и организует оснащение развивающей предметно-пространственной среды группы, досуг, выставки работ воспитанников, участие детей в конкурсах разного уровня и другие мероприятия в соответствии с годовым планом детского сада. 2.6. осваивает и адекватно применяет специальные технологии и методы, позволяющие проводить коррекционно-развивающую работу. 3. В рамках трудовой функции педагогической деятельности по реализации программ дошкольного образования: 3.1. участвует в разработке основной образовательной программы ДОУ в соответствии с ФГОС ДО; 3.2. планирует и реализовывает образовательную работу в группе детей раннего и/или дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО и образовательными программами; 3.3. участвует в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/или дошкольного возраста; 3.4. реализовывает педагогические рекомендации специалистов (педагога-психолога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, а также с детьми с особыми образовательными потребностями (с ОВЗ); 3.5. развивает профессионально значимые компетенции, необходимые для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития.