учитель-логопед

Диагностика речевых нарушений у учащихся, выявление детей с нарушениями, которые затрудняют освоение учебной программы. Разработка индивидуальных планов коррекции для каждого ученика с учётом особенностей его речевого нарушения. Проведение индивидуальных и групповых логопедических занятий по коррекции речевых нарушений с использованием различных методов и приёмов. Консультирование родителей и педагогов по вопросам речевого развития детей, а также рекомендаций по оказанию помощи детям с речевыми нарушениями. Профилактика речевых нарушений среди учащихся. Ведение документации: речевых карт и другой необходимой документации. Участие в консилиумах и психолого-педагогических комиссиях для обсуждения вопросов диагностики и коррекции речевых нарушений у учащихся. Сотрудничество с другими специалистами (учителями, психологами, социальными педагогами) для обеспечения комплексного подхода к образованию и развитию учащихся с речевыми нарушениями. Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе