Учитель-логопед

Выявляет обучающихся с нарушениями речи, а также тех, у кого есть риск их возникновения. Проводит логопедическое обследование: изучает медицинскую и педагогическую документацию, анализирует устную и письменную речь. Определяет структуру и степень сложности речевого нарушения. Составляет логопедическое заключение и обсуждает его с участниками образовательного процесса (педагогами, родителями). Оформляет речевую карту на каждого ребёнка. Участвует в работе психолого-педагогического консилиума. Коррекционно-развивающая работа. Разрабатывает, корректирует и реализует индивидуальные и групповые программы коррекционной работы (с учётом ФООП, ФАОП или ФАООП УО соответствующего уровня образования). Комплектует группы для занятий на основе результатов обследования. Проводит индивидуальные и групповые логопедические занятия. Осуществляет мониторинг динамики речевого развития и при необходимости корректирует программу. Применяет современные логопедические технологии, в том числе использует наглядные и цифровые средства обучения. Проводит профилактические мероприятия, например по предупреждению нарушений письменной речи. Содействует социальной адаптации и реабилитации: помогает развивать коммуникативные компетенции (речевую, альтернативную, дополнительную), в том числе с применением ассистивных технологий. В условиях инклюзивного обучения организует сотрудничество ребёнка с нарушениями речи с другими детьми. Может сопровождать обучающихся с нарушениями речи, которые проявили выдающиеся способности в спорте или художественном творчестве. Консультирование и просветительская работа. Консультирует родителей (законных представителей) по вопросам образования, воспитания, развития ребёнка, выбора образовательного маршрута, овладения средствами коммуникации. Консультирует педагогов: помогает создать благоприятную речевую среду, даёт рекомендации по работе с детьми. Разрабатывает индивидуальные рекомендации для семьи и педагогов. Проводит просветительские мероприятия (лекции, семинары) для педагогов и родителей. Взаимодействует со специалистами сопровождения (психологами, дефектологами, социальными педагогами). Организационные и документационные задачи. Участвует в создании специальных условий образовательной среды для обучающихся с нарушениями речи (в том числе с применением дистанционных образовательных технологий). Отбирает и использует в работе программно-методические и учебно-дидактические материалы. Контролирует и оценивает достижения обучающихся, оформляет документацию, отражающую результаты (например, отчёты о динамике