учитель математики

Формировать у учащихся модель математической деятельности в соответствии со ступенью общего образования. Совместно с учащимися строить логические рассуждения в математических и иных контекстах, понимать рассуждение ученика. Анализировать предлагаемое учащимся рассуждение с результатом: подтверждение его правильности или нахождение ошибки и анализ причин её возникновения. Формировать у учащихся убеждение в абсолютности математической истины и математического доказательства. Выявлять недостоверные и малоправдоподобные данные . Создавать вместе с учащимися и использовать наглядное представление математических объектов и процессов. Вести диалог с одним учащимся или с группой (классом) в процессе решения задачи, выявлять сомнительные места, подтверждать правильность решения. Организовывать исследования эксперимент, обнаружение закономерностей, доказательство в частных и общем случаях. Поддерживать баланс между самостоятельным открытием, узнаванием нового и технической тренировкой, исходя из возрастных и индивидуальных особенностей каждого учащегося, характера осваиваемого материала. Содействовать подготовке учащихся к участию в математических олимпиадах, конкурсах, исследовательских проектах, интеллектуальных марафонах, шахматных турнирах и ученических конференциях. Распознавать и поддерживать высокую мотивацию и развивать способности ученика к занятиям математикой, предоставлять ученику подходящие задания, вести кружки, факультативные и элективные курсы для желающих и эффективно работающих в них учащихся. Предоставлять информацию о дополнительном образовании, возможности углублённого изучения математики в других образовательных учреждениях, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий. Консультировать учащихся по выбору тех профессий, где нужна математика. Достигать того, чтобы на любом занятии в классе и при выполнении домашнего задания каждый учащийся получил результат в решении хотя бы одной задачи. Использовать специальные подходы и источники информации для обучения математике детей, для которых русский язык не является родным и ограниченно используется в семье и ближайшем окружении. Использовать специальные коррекционные приёмы обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья. Обеспечивать коммуникативную и учебную включённости всех учащихся в образовательный процесс (в частности, понимание формулировки задания, основной терминологии, общего смысла идущего в классе обсуждения). Работать с родителями, семьёй, местным сообществом по проблематике математической культуры.