Воспитатель

Некоторые трудовые действия в рамках воспитательной функции: регулирование поведения детей для обеспечения безопасной образовательной среды; построение воспитательной деятельности с учётом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей; реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы; общение с детьми, признание их достоинства, понимание и принятие; постановка воспитательных целей, способствующих развитию детей, независимо от их способностей и характера; управление группой с целью вовлечения детей в процесс обучения и воспитания, мотивация их учебно-познавательной деятельности; проектирование и реализация воспитательных программ; анализ реального состояния дел в группе, поддержание в детском коллективе деловой, дружелюбной атмосферы; защита достоинства и интересов дошкольников, помощь детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях; проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребёнка. Некоторые трудовые действия в рамках педагогической деятельности: участие в разработке основной общеобразовательной программы образовательной организации в соответствии с ФГОС дошкольного образования; организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и дошкольном возрасте; участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды через обеспечение безопасности жизни, поддержание эмоционального благополучия ребёнка; применение методов физического, познавательного и личностного развития детей в соответствии с образовательной программой; планирование и реализация образовательной работы в группе в соответствии с ФГОС дошкольного образования; использование методов и средств анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющего оценить результаты освоения детьми образовательных программ; организация и проведение педагогического мониторинга освоения детьми образовательной программы; владение всеми видами развивающих деятельностей дошкольника (игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской); участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учётом индивидуальных особенностей развития каждого ребёнка в группе; выстраивание партнёрского взаимодействия с родителями, использование методов и средств для их психолого-педагогического просвещения.